新学期,老师改掉这12个“坏习惯”,教学生涯更顺利!
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    又到新学期,随着教学时间日渐增长,老师们也会不知不觉间形成一些“小习惯”:教室太喧闹,就用板擦拍课桌,或是在生气时大声批评学生……您知道吗?这些小细节,都在对学生的内心产生影响,还有哪些细节被您忽视了呢?

     

    1、不要用敲打讲桌的方式平息喧闹

    敲打讲桌常常会让学生觉得是被粗暴打断的,有一种被侵犯的不舒适感,不但会引起学生的反感,而且严重时会激发学生的抵触情绪。教师是课堂的主持人,应该像朋友一样和学生交流互动,用更智慧的方式让教室安静下来。

    2、不要只用吼叫的方式批评学生

    吼叫,不一定能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到老师的无奈和无力。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀,是智慧的思考和机智的回应。


    3、不要轻易在公开场合点名批评

    当学生犯错,他们也会很快意识到自己的错误,在这种情况下他们的内心已经感到了不安,期望着能够得到他人的谅解。老师作为一个成年人,如果没有克制住自己的怒气,公开点名批评,学生的心灵就会承受更大的压力,自尊心就会受到伤害。

    同时,教师的批评很容易让其他同学看不起这位犯错的同学,甚至有可能导致心理问题。俗话说“箭伤肉体,话伤灵魂”, 威慑、以势压人、简单生硬的高压训斥,只能适得其反,刺伤学生的心灵,使教育工作越来越难。


    4、不要在学生犯错误时立即通知家长

    一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线容易被冲破。一般来说,通知家长的频率和教育的效果不一定成正比。天底下从来没有完人,更何况是正在接受教育、日益成长的学生呢?引导学生认识错误、改正错误,本身就是教师义不容辞的责任,动不动就请家长的行为有时候是不负责任的表现。


    5、不轻易在批评学生时翻旧账

    成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误,并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心,让他们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。要明白,学生正处在成长期,不是一成不变“本性难移”的,只要他们真诚反思、认真改过,依然还是好学生。


    6、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误

    过分夸大学生的缺点和错误,会让学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。


    7、不要在甲生面前谈乙生的不是

    一方面,甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生,或者在其他地方散布,这既会对乙学生造成伤害,又会使乙学生产生抵触甚至反感情绪。另一方面,当着一个学生的面指责另一个学生,本身就是不礼貌的行为,可能导致受指责的学生被其他人孤立、疏远。


    8、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生

    老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。比如在课堂上,让学生产生不被重视、不被关注的感觉的原因,往往是老师一个细微的行为,就是“老师不看我”。


    9、不要在批评学生时涉及他的家庭背景

    尊重是教育的前提,也是教师最基本的职业道德。尊重有时候很简单,比如学会就事论事、不借题发挥,学会用同理心对待学生等,让学生切实觉得老师是理解自己的、包容自己的就够了。批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景本身就是不道德的行为,无论是老师还是普通人,其实都应该明白这一点。


    10、不要把不良情绪带到课堂

    学生是需要关心、爱护的对象。工作是生活的一部分,不能把工作和生活混为一谈,每个人最重要的修炼之一就是学会管理自己的情绪。当生活、工作遭遇不好的事情,我们一定要理清症结所在,而不是胡乱发泄情绪,不能让学生成为无辜的受害者。

    11、不要在与学生谈话时目光游移

    这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感。事实上,不管和谁谈话,我们都应该做到专注,在表达自我的同时也要学会倾听,这样双方的交流才是互动的、有效的。


    12、不要忽视学生的任何闪光点

    有人说,好孩子是夸出来的,激励对学生成长具有积极作用。因此,当学生有进步或有优秀表现时,老师要及时予以表扬和鼓励。在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。

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        发布时间:2019-03-02 17:32       【关闭