多年后惊觉语文从来不是一门课程!
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  • 这段时间
    微博上有一个话题
    #课本里最想见的人物#
    勾起了大家的回忆

     在学生时期的课本中 
    总会有一些人物 
    给我们留下深深的印象

     

    当毕业多年后
    有人问起课本中
    你印象最深的是哪一个人
    你还会脱口而出

    就是因为他们的存在
    让我们的学习生活充满了别样的乐趣

     

    语文

     

    闰土!必须榜上有名!对他和猹实在是印象深刻!

     

    让能言善辩、高大俊美的齐国宰相邹忌自觉“弗如远甚”的徐公,到底有多高,到底有多美?

     

    犀渠玉剑艮家子,白马金羁侠少年。谁不想见一见鲜衣怒马、纵横沙场的少年将军?

     

     

    数学

     

    在数学课本中总会有一些让人哭笑不得的人物,他们的存在往往会让题目十分复杂。

     

     

    图片来源于微博@阿阳同学

     

    英语

     

    真想看看李华,毕竟帮他写了三年信了,还不知道他长什么样。

     

    ……

    这些课本中的人物
    不仅让我们学到知识
    还增添了不少学习的乐趣
    每每想起,总是回忆起
    学生时代那些美好又单纯的日子

    此前
    微博上还有一个话题
    #有哪些长大后才理解的课文#

    有人说
    小时候对于很多课文难以理解
    但是在长大后的某一刻
    忽然想起来当年的那些话
    就会体会到其中的感情
    语文从来不是一门课程
    是生活中的体会
    当年那个在语文课上懵懂的少年
    也终于在长大成人之后
    读懂了文中的人生

    今天再次回顾
    语文课本里的那些经典
    听听他们的故事
    品品人生百态

    我从《画杨桃》中
    悟出了“生活没有标准答案”

     

     

    回想一下,从小到大,我们有多少次因为和别人不一样而受到嘲笑,可惜的是,并没有几个人会告诉我们。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。

    人生所处的角度不同、位置不同、心情不同,对事物的认知就会不同,就会产生不一样的情感。有人能面朝大海春暖花开,有人却瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝,有人春江潮水连海平,海上明月共潮生,有人却曾经沧海难为水,除却巫山不是云。

    一样的事物,不同的感受。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。站在不同的角度看事物,往往会得出不一样的结果。所以很多时候,我们应该更加深入更加全面地去认识事物,生活并没有那么多的标准答案,换个角度来看,或许会发现不一样的美。

    希望你相信自己的眼睛。

    投稿:石少楠(教师)


    我从《我与地坛》中
    悟出了“以满足的心态去生活”

     

     

    面对疾病的折磨,史铁生想到了“死”;但他从荒芜但并不衰败的古园中意识到“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”(《我与地坛》)。

    残疾并不是不让你活,而是上帝对人的缺陷的强调。生理的残疾并不是最可怕的,最可怕的是心理的残疾。腿虽然不能走路了,但他就用笔用心灵寻找人生之路。 

    悲观失望、怨天尤人,只能增加生活的灰暗。也许,人们不能改变残酷的现实,但这残酷的现实有时能够改变“残酷”的心情。是“残酷”让我们意识到“每时每刻我们都是幸运的”。既然活着,就该好好活下去。

    懂得满足,心存感激。这活着的理由不足以让每一个人特别是身体健康的人感到震撼吗? 

    投稿:河北青龙一中 李永


    我从《慈母情深》中
    悟出了“母爱的伟大”

     

     

    小学语文课本里有一篇文章叫《慈母情深》。文中写道:我为了买一本《青年近卫军》,而走进了母亲工作的地方:昏暗、潮湿、低矮、狭窄的制鞋厂。母亲听说我要买书,毫不犹豫地用她那龟裂的手掏出了一卷皱巴巴的毛票,数出1.5元钱交给我。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。

    当时,对于我这个10几岁的孩子来说,并不怎么理解这些做法。如今,我已鬓染白发,孩子长大。当我看到85岁母亲那弯曲的背,浑浊的眼,布满皱纹的脸时,我忽然想到了《慈母情深》中的那个片段:背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。母亲的背什么时候弯了?眼睛什么时候开始浑浊了?皱纹从什么时候有的?我的眼睛不由得湿润了。而老妈却用她粗糙的手为我抹去了泪花,还惊讶地望着我,生怕发生了什么事情。

    当我成为了你,我才深深地感悟到:慈母情深!于是,我的心里一遍又一遍地对母亲说,此情,此景,我有多少话要对母亲说,我有多少情要对母亲诉啊!

    投稿:李卫华(教师)


    我从《落花生》中
    悟出了“低调做人,踏实做事”

     

     

    小时候学许地山的《落花生》,我不理解文中父亲说“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里……它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”我不觉得这有什么可贵,我更喜欢高高枝头上挂着的争奇斗艳的花、鲜红嫩绿的果。

    长大后,才真正理解了文中父亲的话。花生的嫩芽破土而生,充满希望和力量。在地面开花后,又将子房伸入土壤,在黑暗中慢慢形成果实。整个生长过程非常低调,却演绎了自然界中独一无二的生命成长。

    越长大越懂得,低调做人,踏实做事才是一个人真正的修养。不攀比,不张狂,让生命自然绽放,成为那个独一无二、平凡可贵的自己。

    投稿:刘艳(教师)


    我从《桃花心木》中
    悟出了“自主是立身之本”

     

     

    《桃花心木》中“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”这篇课文告诉我们不要被眼前的困难吓倒,要像桃花心木一样坚强扎根,不要被外在环境有所影响,努力克服前进道路上的一切困难。在不确定的环境中养成独立自主的心,因为只有自主才是一个人的立身立世之本。

    伴随着学业结束,步入社会的这几年渐渐明白了这些深刻的道理。只要保持着一颗终身学习的心,带着梦想一直向前走。肯定会开辟出一片属于自己的新天地!

    投稿:何婷蓉(在职工作者)


    我从《从百草园到三味书屋》中
    悟出了“要珍惜当下”

     

     

    鲁迅先生说:相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。


    初读时,还沉浸其中,享受着夏日的阳光,青绿的树叶、知了的鸣叫、袅袅的炊烟、奶奶做好的饭菜和三五伙伴肆意玩耍的时光,却也并不羡慕鲁迅的百草园,因为这就是我的小乐园。

    时隔十五年,再读时发现:有些情怀和诗,有些日子,有些人,过去了就再也没有了。

    所以,分开的时候一定要用力告别,因为说再见,也许真的是再也不见。

    感恩我的童年,虽人不在,日渐远;但想念甚深,仍阳光灿烂、砥砺前行。

    投稿:唐小明(学生)


    告别课本的岁月越来越长,
    蓦然回首,
    年少不知文中意,
    再读已是文中人。

    翻开课本,
    读的不只是名家的文字,
    更是自己的过去和现在。
    这些课文里,
    也藏着你的人生故事吗?
    还有哪些课文曾深深触动了你?

     


    在诸多学科中, 语文最富于人文因素和情感因素,对塑造青少年的灵魂有巨大的作用,语文的熏陶引导往往影响学生的人生取向。

    语文培养的是人文素质,是为了提高人的语言能力、鉴赏能力、语言运用能力还有语言交流能力、语言表达等方面能力的。语文课的基本任务不是培养说话,而是培养比较高的文化素质。

    另外,语文还是培养人的思维能力的一门课程。人的能力是以思维为中心的。一个人也许说不好话,但是不代表他不能思考,虽然没必要把人人都培养成演讲家,但我们却希望把人都培养成善于思考的人。

    大语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的,因此,大语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养,是真正的“全人教育”。

     

    “弘乐大语文教育”是一种新型的、带有突破性的语文教育思想,主张语文教育以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,将学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,倡导“先做人再作文"的教和育平行理论。同时,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,利用听、说、读、写的训练模式,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。“听、说、读、写技能全面发展”是“大语文教育”理念的根基,“语文教学与生活的结合”是“大语文教育”思想的精髓。




      
        发布时间:2020-05-16 09:04       【关闭